幼兒園怎樣去小學(xué)化？
導(dǎo)讀：
什么是幼兒園小學(xué)化？是指幼兒園的管理和教學(xué)模式，偏重于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，重視知識的傳授，強(qiáng)調(diào)向幼兒灌輸知識，而幼兒園階段注重的應(yīng)該是操作探索性學(xué)習(xí)。

其實早在2011年教育部就下令，幼兒園教育要去小學(xué)化。但實行了這么多年都沒能完全做到。不是幼兒園不能做到，而是家長的態(tài)度決定了幼兒園的教學(xué)走向。
教5歲的孩子們笨拙的寫字，掰著手指頭算算數(shù)，還是帶著他們快樂的唱歌、跳舞、做游戲？顯然幼兒園的老師們更喜歡后者，既符合這個年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)又容易教授。 那么為什么還是有很多幼兒園要教小學(xué)的課呢？
幼兒園也要生存啊。

小麗今年5歲，她的媽媽在去年她還在中班的時候，就了解到她正在上的幼兒園，在大班不教授一年級的課程，而是按照幼兒園大班的正常課程教學(xué)。今年在小麗升入大班前，離園了，去了一所個人開辦的，據(jù)說口碑較好的學(xué)前班繼續(xù)學(xué)習(xí)。
我的一位同學(xué)也在身邊的人好意勸說下，把他兒子在大班下學(xué)期送入了學(xué)前班。 還有好多這樣的例子。不教小學(xué)課程的幼兒園在大班時的離園率大概會有40%左右。
還有一些剛到入園年齡的孩子家長，為了不在后期轉(zhuǎn)園，在給孩子選擇幼兒園的時候就會直接選大班教小學(xué)課程的幼兒園。家長們擔(dān)心不提前學(xué)習(xí)，到了上學(xué)會跟不上進(jìn)度，所以紛紛把孩子們送入學(xué)前班。

除了怕孩子在初入小學(xué)時跟不上這個原因，有一部分家長有炫耀的心理。
一次家庭聚會中，表姐的兒子琪琪和表弟的女兒曉萱一樣大，琪琪上幼兒園大班，曉萱上學(xué)前班。 大家看兩個小家伙可愛都喜歡和他倆聊天。
有人問“你們倆都認(rèn)識多少字啊？會背幾首詩？”曉萱立刻答道“我會背好多首詩，認(rèn)識一千多個字呢。”琪琪說“我會背幾首詩，幼兒園也沒教識字，認(rèn)識的不多。”
又有人說“我出幾道算術(shù)題看你倆誰算的快。”幾道題幾乎都是曉萱在答，曉萱給表弟掙足了面子，表弟說“還是上學(xué)前班好啊，要不怎么能多 會這么多東西呢！表姐，要不你也送琪琪去學(xué)前班吧。”

還有些家長習(xí)慣于攀比認(rèn)為別人家的孩子都會那么多東西，我的孩子也得會，可不能讓孩子輸在起跑線上。其實每個孩子無論是生理還是心理發(fā)育都是不同的，哪有輸在起跑線上這一說呢。

可見幼兒園小學(xué)化最大的推手是家長自己，如果家長的觀念不轉(zhuǎn)變，去小學(xué)化教育，就等于是空談。
童年不可復(fù)制，要尊重孩子自身的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在正確的時間做正確的事。

其實早在2011年教育部就下令，幼兒園教育要去小學(xué)化。但實行了這么多年都沒能完全做到。不是幼兒園不能做到，而是家長的態(tài)度決定了幼兒園的教學(xué)走向。
教5歲的孩子們笨拙的寫字，掰著手指頭算算數(shù)，還是帶著他們快樂的唱歌、跳舞、做游戲？顯然幼兒園的老師們更喜歡后者，既符合這個年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)又容易教授。 那么為什么還是有很多幼兒園要教小學(xué)的課呢？
幼兒園也要生存啊。

小麗今年5歲，她的媽媽在去年她還在中班的時候，就了解到她正在上的幼兒園，在大班不教授一年級的課程，而是按照幼兒園大班的正常課程教學(xué)。今年在小麗升入大班前，離園了，去了一所個人開辦的，據(jù)說口碑較好的學(xué)前班繼續(xù)學(xué)習(xí)。
我的一位同學(xué)也在身邊的人好意勸說下，把他兒子在大班下學(xué)期送入了學(xué)前班。 還有好多這樣的例子。不教小學(xué)課程的幼兒園在大班時的離園率大概會有40%左右。
還有一些剛到入園年齡的孩子家長，為了不在后期轉(zhuǎn)園，在給孩子選擇幼兒園的時候就會直接選大班教小學(xué)課程的幼兒園。家長們擔(dān)心不提前學(xué)習(xí)，到了上學(xué)會跟不上進(jìn)度，所以紛紛把孩子們送入學(xué)前班。

除了怕孩子在初入小學(xué)時跟不上這個原因，有一部分家長有炫耀的心理。
一次家庭聚會中，表姐的兒子琪琪和表弟的女兒曉萱一樣大，琪琪上幼兒園大班，曉萱上學(xué)前班。 大家看兩個小家伙可愛都喜歡和他倆聊天。
有人問“你們倆都認(rèn)識多少字啊？會背幾首詩？”曉萱立刻答道“我會背好多首詩，認(rèn)識一千多個字呢。”琪琪說“我會背幾首詩，幼兒園也沒教識字，認(rèn)識的不多。”
又有人說“我出幾道算術(shù)題看你倆誰算的快。”幾道題幾乎都是曉萱在答，曉萱給表弟掙足了面子，表弟說“還是上學(xué)前班好啊，要不怎么能多 會這么多東西呢！表姐，要不你也送琪琪去學(xué)前班吧。”

還有些家長習(xí)慣于攀比認(rèn)為別人家的孩子都會那么多東西，我的孩子也得會，可不能讓孩子輸在起跑線上。其實每個孩子無論是生理還是心理發(fā)育都是不同的，哪有輸在起跑線上這一說呢。

可見幼兒園小學(xué)化最大的推手是家長自己，如果家長的觀念不轉(zhuǎn)變，去小學(xué)化教育，就等于是空談。
童年不可復(fù)制，要尊重孩子自身的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在正確的時間做正確的事。
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