在一年級的教室中總會見到同學們撿到鉛筆、橡皮等學習用品，在教室中詢問一圈后沒有人認領，以至于撿到的無人認領的鉛筆和橡皮越來越多，要解決這一問題就要培養學生愛惜學習用品的習慣，用到捏不住再換筆，橡皮用到只剩一點再買新的橡皮，孩子對很喜歡新的東西，學習用品也是如此，如果浪費只是為了獲得新的東西，那就是非常不好的行為。小的時候對這種行為置之不理，長大就會養成虛榮的心理，因此，要培養孩子愛惜學習用品的習慣。本書給出了幾點建議：

一、適時獎勵孩子的節約

  在班級里有“文明之星”“三好學生”“熱心助人小雷鋒”等榮譽稱號，也可以在班級里設置“小小保護神”“節約小能手”表揚那些愛惜自己學習用品的同學，同學們可以相互給出自己是如何保護和愛惜自己學習用品的方法，這樣就可以帶動全班學生一起愛惜學習用品。作為家長可以以身作則，設置“掌門人”稱號，作為家庭成員之間的互相監督，如果表現好就可以對周末去哪兒玩做決定。這樣不僅提高了孩子們節約的積極性，也養成了良好的行為習慣。

二、學習用品，盡量做到“買少不買多”

給孩子買學習用品盡量做到“買少不買多”的原則，有些家長會給孩子一次性買很多，這樣孩子就會覺得反正學習用品還有很多浪費一點也沒什么，這樣慢慢地就會養成鋪張浪費的壞習慣。

但是我對本書給出的第二條建議并不認同，根據經濟方面考慮批發一般比一次次買便宜，

而且最重要的原因是現在家長工作都很忙，沒有時間一趟趟的去文具店給學生一次次買單個文具，家長可以給孩子一次買很多學習用品，但是不能由孩子自己保管，可以放在家長的房間里，等孩子某個學習用品學完了可以拿著用完的學習用品來置換，比如本子用完了，可以拿著用完的本子在家長檢查后進行置換；用橡皮可以記錄下第一次拿橡皮的時間，看看孩子一塊橡皮用多少時間。這樣更能培養孩子節約的習慣，但是在這個過程中，孩子也可以監督家長的節約行為，在家庭中形成良好的節約氛圍。除此之外，節約可以延伸到其他地方，比如不能有剩飯、愛惜書籍等。