師德師風學習心得體會

    教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。師是國之寶，德是師之魂。加強師德師風的建設，就要自覺落實到愛的教育行動上去。

我認為，對師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，把育人放在工作的首要位置上。對學生尊重、平等、民主、關心。同時自己以身作則，做好學生的表率，提高服務意識，為人師表意識，廉潔從教意識，教學質量意識，團結、協(xié)調、凝聚的意識等。

一、因材施教

在二十多年的從教生涯中，我始終堅持因材施教，關心學生。

學生的確存在“好”與“差”的差異，因材施教就是既對“好學生”關愛備至，更對“差學生”更應加備的關愛與呵護，傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，學生就會把老師當成知心朋友，愿意向師暢開心扉，愿意接受為師者的教導。

二、身教重于言教

在對學生學習和如何做人的指導方面，我認為：教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

三、終身學習

終身學習、不斷進取是師德的升華。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展。

教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育，重在實踐師德；怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質問題，值得深思。