3歲左右的孩子正處于幼兒期。
有一句話說得好合適就是最好的，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學(xué)習(xí)也有適合他的內(nèi)容、方法、途徑。

尊重幼兒學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)幼兒快樂發(fā)展.
幼兒的學(xué)習(xí)特點是由與其相關(guān)心理特點決定的。
　　與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理特點主要有：
　　1．行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無意狀態(tài)，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。
　　2．情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關(guān)。
　　3．感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發(fā)展始于胎兒6個月，而語言的發(fā)展始于1歲左右，即幼兒的語言發(fā)展要大大落后于他的感知覺發(fā)展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學(xué)后的不斷鍛煉，語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。
　　4．思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語言能力不夠發(fā)達，所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維，而非如成人以語言、概念的形式進行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。
　　 幼兒以上心理特點決定了幼兒的學(xué)習(xí)過程有其特質(zhì)。
　　1．學(xué)習(xí)的切入點：幼兒感興趣的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的切入點。然后成人把他向教育目標方向引導(dǎo)，使他獲得合目的的發(fā)展。比如說孩子喜歡車，可以教孩子認車的種類，說車的兒歌、唱車的歌曲、畫汽車、數(shù)車、像車一樣跑，這樣從孩子一個興趣點可以讓孩子的語言、藝術(shù)、身體等多方面得到培養(yǎng)。

　　2．學(xué)習(xí)的途徑：在生活、游戲中學(xué)習(xí)。因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學(xué)習(xí)，只能在生活、游戲中進行滲透式學(xué)習(xí)。

3．學(xué)習(xí)的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準確知識。不一定認幾個字、數(shù)字多少數(shù)、會多少詩歌就覺得孩子聰明，關(guān)鍵是讓孩子能感覺到學(xué)習(xí)過程的快樂，學(xué)到的知識給自己帶來的快樂。這種感覺是伴隨孩子一生的。

　　4．學(xué)習(xí)的內(nèi)容：發(fā)展各種能力，而非書本知識。主要有五大領(lǐng)域，

既健康領(lǐng)域（身體、心理健康；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；提高生活自理能力；發(fā)展基本動作；提高安全意識和自我保護能力）、

語言領(lǐng)域（養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；提高語言的理解、表達能力；喜歡閱讀；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；）、

社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域（情緒積極；會與他人交往；遵守能理解的行為規(guī)則；初步認識周圍環(huán)境）、

科學(xué)領(lǐng)域（有好奇心和求知欲；會表達和交流探索的過程和結(jié)果；認識常見的動物、植物及生活用品；體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣；有初步的環(huán)保意識）、

藝術(shù)領(lǐng)域（感受和喜愛環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美；用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)自己的情感和體驗）。

學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學(xué)習(xí)特點，幼兒才能在學(xué)習(xí)中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。