很多同學(xué)在申論寫作的時(shí)候，好不容易確定好了分論點(diǎn)，但卻不知道怎么論證。寫作中途一旦卡殼，不僅占據(jù)考試時(shí)間，同時(shí)影響考試心情。不僅如此，考試中大段抄原文材料，拘泥于給定資料，導(dǎo)致文章水分太多，不夠出彩。面對(duì)這些寫作漏洞，中公教育建議大家要學(xué)會(huì)利用技巧破除論證難點(diǎn)。

一、多角度看待案例，一個(gè)案例呈現(xiàn)多主題“一千個(gè)讀者，一千個(gè)漢姆雷特。”在我們的生活發(fā)生著大大小小不同的事，每一個(gè)人看待事物的角度不同，產(chǎn)生的想法不同。同樣的，一個(gè)案例涉及的主體不同，承擔(dān)的權(quán)責(zé)職不同，呈現(xiàn)出來的主題也是不同的。我們要學(xué)會(huì)積累案例，使用案例，彌補(bǔ)自己“無話可說”的尷尬之處。

二、熱點(diǎn)話題展示，不拘泥于給定資料(一)熱點(diǎn)事件案例：

某市不幸發(fā)生一起嚴(yán)重的公交車事故，起因是一乘客由于坐過站，與司機(jī)發(fā)生沖突，雙方在爭(zhēng)執(zhí)中致使公交車墜江，一車人不幸遇難。此事的發(fā)生令全國震驚，引發(fā)大眾思考。

(1)第一組：作文主題為“公民素質(zhì)養(yǎng)成”。

1、根據(jù)材料內(nèi)容描述案例：主要描述涉事乘客的做法。

某市發(fā)生一起惡劣的公交車墜江事故。一乘客因?yàn)橐患褐剑^站與司機(jī)發(fā)生沖突，致使公交車墜江，15人不幸遇難。

2、多角度分析案例：

原因：之所以發(fā)生這樣的慘劇，究其原因是涉事乘客個(gè)人素質(zhì)太低，把個(gè)人利益凌駕于公眾利益至上，只顧自己不顧他人安危。冷漠的利己不利人的狹隘主義，令人不齒。

影響：這件事的發(fā)生不僅給遇難者家庭帶來悲傷，同時(shí)給社會(huì)發(fā)出沉重的警聲，如果我們的社會(huì)都是這樣自私自利行為，我們的社會(huì)必然危機(jī)重重。

........(可以分析重要性等)

3、提出對(duì)策：因此，我們要提高公民素質(zhì)意識(shí)，在社會(huì)廣泛宣傳文明素質(zhì)養(yǎng)成必要性，利己行為可能害人害己。在公眾場(chǎng)合遵守規(guī)則，把握好行為的尺度，做文明出行人。

4、假設(shè)自擬分論點(diǎn)：公民素質(zhì)養(yǎng)成，從個(gè)人做起。

組合成分論點(diǎn)：

公民素質(zhì)養(yǎng)成，從個(gè)人做起。去年重慶發(fā)生一起惡劣的公交車墜江事故。一乘客因?yàn)橐患褐剑^站與司機(jī)發(fā)生沖突，致使公交車墜江，15人不幸遇難。之所以發(fā)生這樣的慘劇，究其原因是涉事乘客個(gè)人素質(zhì)太低，把個(gè)人利益凌駕于公眾利益至上，只顧自己不顧他人安危。冷漠的利己不利人的狹隘主義，令人不齒。同時(shí)，這件事的發(fā)生不僅給遇難者家庭帶來悲傷，同時(shí)給社會(huì)發(fā)出沉重的警聲，如果我們的社會(huì)都是這樣自私自利行為，我們的社會(huì)必然危機(jī)重重。因此，我們要提高公民素質(zhì)意識(shí)，在社會(huì)廣泛宣傳文明素質(zhì)養(yǎng)成必要性，利己行為可能害人害己。在公眾場(chǎng)合遵守規(guī)則，把握好行為的尺度，做文明出行人。

(2)第二組：作文主題為“人生需要溫度”。

1、根據(jù)材料內(nèi)容描述案例：主要描述其他乘客的冷漠行徑。

某市發(fā)生一起惡劣的公交車墜江事故。一乘客與司機(jī)發(fā)生沖突，當(dāng)時(shí)其他乘客未及時(shí)阻止，向往常一樣作為旁觀者冷漠對(duì)待，最后致使公交車不幸墜江，全車人遇難。

2、多角度分析案例：

原因：之所以發(fā)生這樣的慘劇，必然離不開其他乘客的冷漠自私。在社會(huì)當(dāng)中不乏冷漠之人，在他人面臨危機(jī)時(shí)，作為看客的我們總是事不關(guān)己高高掛起，認(rèn)為與自己無關(guān)，但此事發(fā)生一車人誰也逃不掉。

影響：同時(shí)，這件事的發(fā)生不僅給遇難者家庭帶來悲傷，同時(shí)給社會(huì)發(fā)出沉重的警聲，如果我們一直冷漠，必然害己。這個(gè)社會(huì)需要溫度，拯救幫助他人，不吝嗇于幫助自己。

.......(可以分析重要性、必要性等)

3、提出對(duì)策：因此，在日常生活當(dāng)中，溫度對(duì)待別人，積極伸出援助之手，讓這個(gè)社

會(huì)充滿愛。特別是中小教育中，積極傳遞樂于助人的精神，但是也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

4、假設(shè)自擬分論點(diǎn)：人生需要溫度，拒絕袖手旁觀。

組成分論點(diǎn)：

人生需要溫度，拒絕袖手旁觀。某市發(fā)生一起惡劣的公交車墜江事故。一乘客與司機(jī)發(fā)生沖突，當(dāng)時(shí)其他乘客未及時(shí)阻止，向往常一樣作為旁觀者冷漠對(duì)待，最后致使公交車不幸墜江，全車人遇難。之所以發(fā)生這樣的慘劇，必然離不開其他乘客的冷漠自私。在社會(huì)當(dāng)中不乏冷漠之人，在他人面臨危機(jī)時(shí)，作為看客的我們總是事不關(guān)己高高掛起，認(rèn)為與自己無關(guān)，但此事的發(fā)生恰恰一車人誰也逃不掉。同時(shí)，這件事的發(fā)生不僅給遇難者家庭帶來悲傷，以及給社會(huì)發(fā)出沉重的警聲，如果我們一直冷漠，必然害己。這個(gè)社會(huì)需要溫度，拒絕袖手旁觀， 拯救幫助他人，不吝嗇于幫助自己。因此，在日常生活當(dāng)中，溫暖對(duì)待別人，積極伸出援助之手，讓這個(gè)社會(huì)充滿愛。特別是中小教育中，積極傳遞樂于助人的精神，但是也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

化繁為簡(jiǎn)，攻克論證難題。在這道熱點(diǎn)話題的示范中，將案例根據(jù)主題進(jìn)行剖析，分成若干個(gè)部分，便于同學(xué)們理解。這種寫作思維不僅在考試的時(shí)候節(jié)約大家時(shí)間，也便于平時(shí)積累熱點(diǎn)話題，補(bǔ)充自己的知識(shí)面和思考力，一舉多得。希望同學(xué)們好好理解，掌握寫作技巧，破除寫作難題，再創(chuàng)佳績(jī)。