【 教材分析 】本教材內容在學生了解天氣要素特點的基礎上 , 介紹收集氣象信息、判斷天氣狀況和天氣預報的一般方法 . 本課主要讓學生判斷天氣狀況 , 掌握一些預報天氣的簡單方法 . 教學中可以從學生熟知的生活常識入手 , 聯(lián)系當?shù)亓鱾鞯奶鞖庵V語 , 增強學生的認同感 .【 教學目標 】1.知識與技能知道天氣預報的常見方法 ; 學會看天氣預報;學會看簡單的天氣圖,掌握天氣圖上重要的天氣系統(tǒng);利用天氣圖判斷天氣狀況,并能做簡單的天氣預報;知道天氣預報信息的主要收集方法;調查當?shù)氐闹V語,并能解釋其中的道理2.科學思考培養(yǎng)學生讀圖、收集信息、分析信息和綜合信息的能力3.解決問題讓學生學會判斷天氣狀況，掌握一些預報天氣的簡單方法4.情感態(tài)度通過查閱天氣預報，培養(yǎng)學生合作能力和科學的生活態(tài)度【教學重點和難點】教學重點：學會看天氣預報；知道天氣用語的含義，會看簡單的天氣圖；根據(jù)天氣圖上的天氣系統(tǒng)判斷天氣情況

蘇教版四年級上冊科學教案課后記怎么寫

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區(qū)別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發(fā)生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據(jù)目的和功能選擇內容，并且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報告也是一種“教育案例”，但“教學案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究并加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發(fā)，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學案例的素材積累。