作為專業教育者，教師的專業標準包括以下幾方面：一、專業精神； 二、專業知識；三、專業能力；四、實踐智慧。
一、專業精神
在教師的專業成長過程中，專業精神占很重要的地位。專業精神主要包括以下幾個方面：1.關心兒童，熱愛兒童。這是老師專業精神中最核心的方面。2.平等的對待與尊重兒童。平等地對待與尊重兒童，既是兒童的權利與成長的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。要容忍和尊重兒童的差異。促進每個兒童富有個性地、充分地發展。3.責任意識。幼兒教師要有高度的教育責任感和社會責任感，努力支持和幫助兒童的學習和成長，為每一個兒童的長遠發展在早期奠定良好的基礎。
二、專業知識
教師應該具備科學的、全面的專業知識。1.系統的學科專業知識。是指與教師任教學科相對應的專業理論知識，其包括：正確地認識兒童與兒童發展； 掌握兒童的學習和發展規律； 在與兒童交往的過程中研究兒童。2.廣博的普通文化知識。3.豐富的課堂情境知識。4.科學地教育理論知識。教育學科知識包括教育學、心理學、生理學、教學法及教育科學研究等方面的知識，這是教師專業發展的必然要求，是解決教師學生觀、教育觀的專業知識，它可以確保教師有效地履行自己的專業職責。除了以上的教育理論知識，還需要豐富的教育藝術、教育智慧以及熟練的師幼互動策略和技能技巧。
三、專業能力
專業能力包括理解他人和與他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及養護能力、組織活動能力、社會交往能力、語言表達能力和自我提高能力，還包括計劃能力、組織和管理能力、觀察和分析能力、指導和總結評價的能力。總結概括為：1.有效地選擇、組織教育內容的能力2.創設發展支持性環境的能力。3.領導和組織能力
四、實踐智慧
實踐智慧主要表現在對知識傳授的超越、教學機智及對自我完善的不懈追求等方面。有強烈的問題意識和敏銳發現問題的能力也是教師實踐智慧形成的一個主要標志。 除此之外，教師的實踐智慧還表現在對教育過程進行設計、組織實施和評價等方面。