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優秀教案是適合自己和自己學生的教案。

參考教案如下，加以改動即可。

【教學目標】

科學概念：

空氣有一定的重量,但是重量很輕.

過程與方法：

在稱量的過程中,了解一些因素會影響稱量結果,產生誤差,學習準確稱量.

情感、態度、價值觀：

培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度.

【教學重點】知道并能設計實驗證明空氣有重量,但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較,初步建立固體、液體和氣體的概念體系.

【教學難點】設計多種方法,重復驗證空氣有重量,但很輕.

【教學準備】

給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）.

演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）.

給每個學生準備：石頭、水、空氣的比較表格.

【教學過程】

一、空氣有重量嗎

1、師：水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?

2、生討論交流,提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量.并討論自制小天平的方法.

3、指導學生自制小天平.（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好.）

4、小天平調平.（先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡）

5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化.（分組實驗）

6、全班交流小天平的變化情況,思考：所有小組的實驗結果都一致嗎?可能是哪些原因引起實驗結果不同?有什么辦法改進實驗,使效果更明顯,結果更精確?

二、改進小天平的測量效果

1、討論交流改進小天平測量的方法

方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端,并調整天平,使小天平保持平衡,再將其中一個氣球的氣放掉,觀察小天平的變化

方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端,并調整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球,觀察小天平的變化

2、生選擇方法進行實踐,并討論解釋所觀察到的現象.

三、天平稱量皮球的重量

1、師：為了讓我們的實驗結果更精確,更有說服力,我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究.

2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量（讓學生來看）,然后用氣筒給皮球充足氣,（需提醒學生注意充足氣后,皮球的大小是否發生變化,為什么要保持皮球的大小一致）

3、師演示測量充足氣的皮球的重量,請學生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考：說明了什么?

4、請學生觀察對比,托盤天平和自制天平有哪些主要區別.（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量,而且可以較準確地測出到底增重了多少）

四、單元小結

1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發給學生一張新的石頭、水、空氣對比表.請學生根據前面的實驗情況和記錄表完成對比表.

2、根據對比表分析：這三種物質,有哪些特征是相同的,有哪些不同.

3、出示更多物質的圖片,把這些物質分為液體、氣體、固體三類,說明分類的標準是什么.

4、出示之前填寫的關于水和空氣的氣泡圖,請學生思考：還有哪些可以補充,原有內容中哪些是不正確的,需要改正.

文章來自我的的個人網站：四季在線教育網 希望對你有所幫助。